陶行知的教育思想(陶行知教育思想)
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2024-07-01
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1. 陶行知的教育思想,陶行知教育思想?
应该承认:陶行知教育思想的形成是受杜威实用主义思想的影响的。“生活教育”理论是陶行知的主要思想,它的形成有个发展过程。它不断发展、不断进步,不断产生有利于中华民族的解放的积极作用,同时,这个理论本身也存在某些弱点和错误。
总的说来,陶行知的生活教育理论是结合中国实际,针对中国旧教育的弊病而提出来的。他回国之初,就对中国教育改造问题,做了细致的考察,并且做了不少改进的设想和尝试。尽管这些设想和尝试从根本上说是改良主义的。但是作为一个爱国主义者,他为劳苦大众普及教育,为广大平民,“为三万万穷苦农民谋求幸福”则是费尽心思的,而且也是全心全意的。
这诚如他自己所说的:这十几年来,我有时提倡平民教育,有时提倡乡村教育,有时提倡劳苦大众的教育,不知道的人以为我是见异思迁,欢喜翻新花样,其实我心中有一个中心问题,这问题是如何使教育普及,如何使没有机会受到教育的人可以得到所需要的教育。
2. 陶行知是受哪个国家的教育思想影响?
1、陶行知深受瑞士近代著名教育家裴斯泰洛齐的启发,曾表示过:世界上的大教育家如裴斯泰洛齐等的成就,“无不在试验,无不在发明”,并愿成为中国“试验之先河”。
2、给陶行知直接影响的是美国教育家杜威,杜威力图变革传统教育,融合教育与社会之间的联系,提出“教育即生活”、“学校即社会”,以使学校和社会适应资本主义发展的需要。在强调沟通学校与社会、教育与生活这点上,对陶行知影响至深。陶行知曾自述:“‘教育即生活’是杜威先生的教育理论,也是现代教育思潮的中流。我从民国六年起便陪着这个思潮到中国来。八年来的经验告诉我说:‘此路不通’。在山穷水尽的时候才悟到教学做合一的道理。所以教学做合一是实行‘教育即生活’碰到墙壁头把头痛时所找出来的新路。‘教育即生活’的理论至此乃翻了半个筋斗。……没有‘教育即生活’理论在前,绝产生不了‘教学做合一’的理论。但到了‘教学做合一’理论形成的时候,整个教便根本改变了方向。这个新方向是‘生活即教育’。”可见,陶行知的“生活教育”理论是对杜教育思想的吸取和改造。
3. 陶行知教育优缺点?
他的生活教育源于对中国教育的反思,形成和完善于长期的办学实践。
积极意义:在当时的环境中对于密切教育同生活、学校同社会、理论同实践的联系,对于培养学生的动手能力和创造能力具有积极的意义。
局限性在于:他的生活教育思想受美国权威实用主义思想的影响,混淆了教育同生活、学校同社会、教育同实践的本质区别,抹杀了教育、学校、教学的特殊性,否定学校教育和教师的主导作用,忽视系统文化科学知识学习的重要性,理论上存在一定缺陷。
4. 陶行知的三大宗旨?
“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。
“生活即教育”是陶行知先生生活教育理论的核心。“社会即学校”的根本思想是反对脱离生活、脱离人民大众的“小众”教育,主张用社会各方面的力量,打通学校和社会的联系,创办人民所需要的学校,培养社会所需要的人才。
5. 陶行知的教育理念是什么?
陶行知,安徽省歙县人,中国人民教育家,伟大的民主主义战士,中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。陶行知是我国现代著名的教育家,他把自己的一生奉献于中国乡村教育事业的发展,创立了许多精辟的教育新理论、新观点和新方法。“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等生活教育理论,是陶行知教育思想的精髓。他是中国现代史上一名伟大的“人民教育家”。
陶行知教育理念:1、学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。2、在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。3、因为道德是做人的根本,根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。4、教师的职务是千教万教,教人求真,学生的职务是千学万学,学做真人。5、智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为天下之达
6. 陶行知的教育思想及对后世教育的启示?
陶行知的教育思想:
概括起来包括三大基本思想:“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。“生活即教育”的意思就是说,生活是教育的中心和目的,教育必须与生活相联系;只有积极向上的生活,才能教人积极向上。“社会即学校”是“生活即教育”的必然结论。
给予我们的启示:
(一)、针对学生学习负担过重造成的问题,逐渐把应试教育转为素质教育。(二)、推行生活教育。要为学生提供动手,多动脑的活动,要给学生更多的选择机会。鼓励学生实践、开拓、创新,使学生得到真正的解放。
(三)、针对学生不能灵活运用知识,成为书呆子的问题,教会我们全面发展的人要手脑并用、手脑皆强。只有手脑结合的人,才能不与生活、实践脱节。其次,学生应对自己学识能力深切了解,要多留心生活,关注自己生活的方方面面的事情。
(四)、尊重学生主体,指导学生学会学习,让学生自己主动获得知识,解决问题的能力。
7. 陶行知的教育思想的理论来源?
陶行知存在美国留学师从美国著名教育家杜威。因此陶行知的教育思想的理论来源于杜威的教育思想。陶行知倡导的“捧着一颗心来,不带半根草去”影响着无数的教育工作者。
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1. 陶行知的教育思想,陶行知教育思想?
应该承认:陶行知教育思想的形成是受杜威实用主义思想的影响的。“生活教育”理论是陶行知的主要思想,它的形成有个发展过程。它不断发展、不断进步,不断产生有利于中华民族的解放的积极作用,同时,这个理论本身也存在某些弱点和错误。
总的说来,陶行知的生活教育理论是结合中国实际,针对中国旧教育的弊病而提出来的。他回国之初,就对中国教育改造问题,做了细致的考察,并且做了不少改进的设想和尝试。尽管这些设想和尝试从根本上说是改良主义的。但是作为一个爱国主义者,他为劳苦大众普及教育,为广大平民,“为三万万穷苦农民谋求幸福”则是费尽心思的,而且也是全心全意的。
这诚如他自己所说的:这十几年来,我有时提倡平民教育,有时提倡乡村教育,有时提倡劳苦大众的教育,不知道的人以为我是见异思迁,欢喜翻新花样,其实我心中有一个中心问题,这问题是如何使教育普及,如何使没有机会受到教育的人可以得到所需要的教育。
2. 陶行知是受哪个国家的教育思想影响?
1、陶行知深受瑞士近代著名教育家裴斯泰洛齐的启发,曾表示过:世界上的大教育家如裴斯泰洛齐等的成就,“无不在试验,无不在发明”,并愿成为中国“试验之先河”。
2、给陶行知直接影响的是美国教育家杜威,杜威力图变革传统教育,融合教育与社会之间的联系,提出“教育即生活”、“学校即社会”,以使学校和社会适应资本主义发展的需要。在强调沟通学校与社会、教育与生活这点上,对陶行知影响至深。陶行知曾自述:“‘教育即生活’是杜威先生的教育理论,也是现代教育思潮的中流。我从民国六年起便陪着这个思潮到中国来。八年来的经验告诉我说:‘此路不通’。在山穷水尽的时候才悟到教学做合一的道理。所以教学做合一是实行‘教育即生活’碰到墙壁头把头痛时所找出来的新路。‘教育即生活’的理论至此乃翻了半个筋斗。……没有‘教育即生活’理论在前,绝产生不了‘教学做合一’的理论。但到了‘教学做合一’理论形成的时候,整个教便根本改变了方向。这个新方向是‘生活即教育’。”可见,陶行知的“生活教育”理论是对杜教育思想的吸取和改造。
3. 陶行知教育优缺点?
他的生活教育源于对中国教育的反思,形成和完善于长期的办学实践。
积极意义:在当时的环境中对于密切教育同生活、学校同社会、理论同实践的联系,对于培养学生的动手能力和创造能力具有积极的意义。
局限性在于:他的生活教育思想受美国权威实用主义思想的影响,混淆了教育同生活、学校同社会、教育同实践的本质区别,抹杀了教育、学校、教学的特殊性,否定学校教育和教师的主导作用,忽视系统文化科学知识学习的重要性,理论上存在一定缺陷。
4. 陶行知的三大宗旨?
“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。
“生活即教育”是陶行知先生生活教育理论的核心。“社会即学校”的根本思想是反对脱离生活、脱离人民大众的“小众”教育,主张用社会各方面的力量,打通学校和社会的联系,创办人民所需要的学校,培养社会所需要的人才。
5. 陶行知的教育理念是什么?
陶行知,安徽省歙县人,中国人民教育家,伟大的民主主义战士,中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。陶行知是我国现代著名的教育家,他把自己的一生奉献于中国乡村教育事业的发展,创立了许多精辟的教育新理论、新观点和新方法。“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等生活教育理论,是陶行知教育思想的精髓。他是中国现代史上一名伟大的“人民教育家”。
陶行知教育理念:1、学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。2、在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。3、因为道德是做人的根本,根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。4、教师的职务是千教万教,教人求真,学生的职务是千学万学,学做真人。5、智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为天下之达
6. 陶行知的教育思想及对后世教育的启示?
陶行知的教育思想:
概括起来包括三大基本思想:“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。“生活即教育”的意思就是说,生活是教育的中心和目的,教育必须与生活相联系;只有积极向上的生活,才能教人积极向上。“社会即学校”是“生活即教育”的必然结论。
给予我们的启示:
(一)、针对学生学习负担过重造成的问题,逐渐把应试教育转为素质教育。(二)、推行生活教育。要为学生提供动手,多动脑的活动,要给学生更多的选择机会。鼓励学生实践、开拓、创新,使学生得到真正的解放。
(三)、针对学生不能灵活运用知识,成为书呆子的问题,教会我们全面发展的人要手脑并用、手脑皆强。只有手脑结合的人,才能不与生活、实践脱节。其次,学生应对自己学识能力深切了解,要多留心生活,关注自己生活的方方面面的事情。
(四)、尊重学生主体,指导学生学会学习,让学生自己主动获得知识,解决问题的能力。
7. 陶行知的教育思想的理论来源?
陶行知存在美国留学师从美国著名教育家杜威。因此陶行知的教育思想的理论来源于杜威的教育思想。陶行知倡导的“捧着一颗心来,不带半根草去”影响着无数的教育工作者。
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